In 2005 is het Lectoraat Pedagogisch Kwaliteit van het Onderwijs aan de Hogeschool Windesheim begonnen met een ontwerpgericht onderzoek naar het professionaliseren van leraren door hen in een cursus te stimuleren om op onderzoekende wijze te werken aan de verbetering van hun onderwijs. Gedurende drie ontwerp- en onderzoeksfasen zijn acht cursussen gegeven aan leraren voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs. Wij hebben eerder over de eerste twee fasen gerapporteerd (Leeman & Wardekker, 2010b). In dit artikel doen we verslag van het hele project, inclusief de derde en laatste fase. De algemene waardering van de leraren voor de cursus is in de loop van de ontwikkelfasen toegenomen. Echter, het hele traject overziend, komen er bij ons kritische vragen op over de opzet van de cursus en van het onderzoek. Daarop gaan we in de laatste paragraaf in, na eerst verslag te hebben gedaan van de uitgangspunten, de aanpak en de resultaten van het onderzoek naar de cursus.
