Feedback van docenten is een belangrijk onderdeel in de begeleiding van leraren in opleiding. Dit onderzoek richt zich op de relatie tussen verschillende vormen van schriftelijke feedback, de perceptie door de student van de feedback en de mate van teacher-efficacy bij leraren in opleiding. 96 pabo studenten hebben aan deze studie deelgenomen door een vragenlijst in te vullen over de perceptie van de feedback en de teacher-efficacy. De verschillende vormen van feedback zijn vastgesteld door het coderen van feedbackformulieren van twee docenten. De resultaten van deze studie laten zien dat positieve feedback met en zonder uitleg vooral als bruikbaar en gevoelsmatig positief worden gepercipieerd. Negatieve feedback zonder uitleg is negatief geassocieerd met de bruikbaarheid en de gevoelsmatige perceptie. Tenslotte kan geconcludeerd worden dat de mate van teacher-efficacy vooral verklaard lijkt te worden door de mate waarin de studenten de feedback bruikbaar vinden en niet door de mate waarin zij de feedback gevoelsmatig ervaren.
